Klasy 4-5: Nauka Przywództwa

Bądź Butelką z Wodą

Spełnione standardy: McREL Life Skills/Self-Regulation Standard 6 (Ogranicza impulsywność); Standard 2 (Dokonuje samooceny)

Czego potrzebujesz: Program nauczania Lider we mnie, puszka napoju gazowanego, butelka wody

Co robić: Beth Vavrousek, nauczycielka piątej klasy w szkole podstawowej Grove w Marysville w stanie Waszyngton, wykorzystuje program nauczania „Lider we mnie”, oparty na książce Stephena R. Coveya „7 nawyków skutecznych ludzi”, by zaszczepić wartości przywódcze. Aby nauczyć nawyku „Bądź proaktywny”, Vavrousek rozdaje uczniom puszkę napoju gazowanego i zachęca ich do potrząśnięcia nią, pytając, co by się stało, gdyby ją otworzyli. (Podając puszkę ponownie, prosi uczniów, by stuknęli w jej górną część; kiedy ją otwiera, gazuje, ale nie wybucha. Odnosi to do wstrząsu, a następnie uspokojenia się. Uczniowie tworzą burzę mózgów na temat wydarzeń, które mogłyby nimi wstrząsnąć i strategii, które mogłyby ich uspokoić.

Następnie Vavrousek każe uczniom wstrząsnąć butelką wody i pyta, co by się stało, gdyby ją otworzyli. (Wyjaśnia, że choć pomocne jest posiadanie strategii uspokajających, to jeszcze lepiej jest zachować spokój. Butelka z wodą staje się metaforą, do której odwołuje się klasa: Bądź butelką z wodą. „Dzieci stały się bardziej odpowiedzialne za swoje własne życie” – mówi. „A ja mogę skupić się na nauczaniu!”

Techies at Work

Standard spełniony: McREL Life Skills/Thinking and Reasoning Standard 5 (Applies basic trouble-shooting and problem-solving techniques)

What you need: Komputery, programy komputerowe (np. iMovie)

Co robić: W Pilot Knob STEM Magnet School w Eagan, Minnesota, czwartoklasiści wspierają swoich kolegów z klasy. W programie stworzonym przez specjalistkę od integracji technologii Michele Haigh, trzech uczniów z każdej klasy jest wybieranych do „Tech Squad”. Uczniowie ci uczą mini-lekcji technicznych i wspierają rówieśników podczas lekcji, umożliwiając nauczycielowi prowadzenie zajęć w małych grupach.

Przydziel małe grupy, aby stały się ekspertami w zakresie różnych programów komputerowych i prowadziły mini-lekcje, gdy chcesz użyć danego programu w klasie. Aby się przygotować, poproś pary uczniów o wykonanie różnych zadań przy użyciu tego samego programu i zidentyfikowanie umiejętności technologicznej, która może być trudna dla innych uczniów. Następnie każda mała grupa opracowuje i ćwiczy mini-lekcję uczącą tej umiejętności i przedstawia ją większej grupie w celu uzyskania informacji zwrotnej.

Lekcje przywództwa

Spełniony standard: McREL Life Skills/Working With Others Standard 5 (Demonstrates leadership skills)

What You Need: Książki o historycznych liderach, np. The Hero Two Doors Down: Based on the True Story of Friendship Between a Boy and a Baseball Legend, autorstwa Sharon Robinson

What to Do: Postacie historyczne mogą służyć jako studia przypadków przywództwa. W małych grupach poproś uczniów, aby przeczytali fragmenty książek o historycznych liderach, takich jak Bohater dwóch drzwi w dół, która opowiada historię Jackie Robinsona, afroamerykańskiego gracza, który przełamał bariery rasowe w Major League Baseball, oczami jego młodego sąsiada Steve’a. (Wszystkie grupy mogą czytać o tym samym liderze lub o różnych liderach).

Kiedy skończą opowiadanie, niech każda grupa napisze podsumowanie wydarzeń z życia danej osoby i co ich zdaniem było jego lub jej motywacją. Następnie poproś uczniów, aby przedyskutowali, co sprawiło, że ta osoba stała się przywódcą. Zachęć ich do rozważenia zarówno jawnych aktów przywództwa (np. stanie się silnym głosem w ruchu na rzecz praw obywatelskich), jak i ukrytych (modelowanie szacunku dla różnych kultur).

Na koniec poproś uczniów, aby zastanowili się, jak lider zareagowałby na sytuacje szkolne, takie jak zastraszanie lub otrzymanie złej oceny, i poproś ich o napisanie fikcyjnego wywiadu pomiędzy postacią historyczną a reporterem. Na przykład, reporter wiadomości ze szkolnego boiska może przeprowadzić wywiad z Robinsonem na temat tego, jak dziewczynka z czwartej klasy powinna zareagować na grupę chłopców, którzy nie pozwalają jej dołączyć do gry w piłkę kopaną. Użyj tych przykładów, aby modelować jak uczniowie mogą być liderami w swoim własnym życiu.

Keep the End in Mind

Standards Met: McREL Life Skills/Self-Regulation Standard 1 (Sets and manages goals); Standard 2

What You Need: Arkusz roboczy celów SMAARTER

Co należy zrobić: Dzieci są odpowiedzialne za wyznaczanie celów dla siebie i swoich kolegów z klasy w klasie prowadzonej przez uczniów Paula Solarza.

Na koniec każdego dnia w Westgate Elementary School w Arlington Heights, Illinois, jeden z piątoklasistów prowadzi grupę w ocenie zachowania wszystkich osób w klasie tego dnia. Uczniowie ustalają cel na następny dzień, taki jak „Słuchanie wskazówek na lekcji muzyki” i są odpowiedzialni za przypominanie sobie nawzajem, jeśli nie realizują swojego celu.

W ciągu roku każde dziecko ustala indywidualne cele. Solarz prosi uczniów, aby wyznaczyli sobie co najmniej pięć celów. Wypełniają arkusz celów, aby upewnić się, że każdy cel jest SMAARTER (konkretny, mierzalny, osiągalny, ambitny, odpowiedni, aktualny, wieczny, satysfakcjonujący) i ma dołączony konkretny plan działania. Następnie, raz w tygodniu, uczniowie sprawdzają swoje cele i zapisują dowody potwierdzające ich postępy.

Przez wyznaczanie i monitorowanie własnych celów, uczniowie biorą odpowiedzialność za swoje zachowanie i osiągnięcia, mówi Solarz, który dzieli się większą ilością pomysłów dla klas prowadzonych przez uczniów w swojej książce, Learn Like a Pirate: Empower Your Students to Collaborate, Learn, and Succeed, oraz na swoim blogu Learn Like a Pirate.

Books and Bullying

Standard Met: McREL Life Skills/Working With Others Standard 5

What You Need: Trzyczęściowa seria Erin Frankel: Weird! A Story About Dealing With Bullying in Schools; Dare! Opowieść o przeciwstawianiu się zastraszaniu w szkołach; oraz Tough! A Story About How to Stop Bullying in Schools; chart paper; marker

What to Do: W serii książek obrazkowych Erin Frankel ta sama sytuacja jest przedstawiona z trzech różnych perspektyw: osoby dręczonej, dręczonej i postronnego obserwatora.

Zacznij od przeczytania wszystkich trzech książek na głos w klasie lub przydziel każdej z trzech grup inną książkę do przeczytania i zrelacjonowania. Następnie przeprowadź dyskusję na temat roli każdej z postaci w wywołaniu, podtrzymaniu i/lub zakończeniu mobbingu. W szczególności uczniowie powinni zwrócić uwagę na siłę słów.

Poproś dzieci, aby zrobiły burzę mózgów na temat sytuacji, których były świadkami lub których doświadczyły. Zapisz scenariusze na kartkach papieru, a następnie przydziel małym grupom zadanie przerobienia jednej sytuacji w formie skeczu o udanej interakcji z osobą postronną. Po obejrzeniu przedstawień omów siłę oddziaływania osoby postronnej i zachęć dzieci, by zachowywały się jak liderzy, jeśli zetkną się z dręczeniem.

.

Leave a Reply

Dodaj komentarz

Twój adres e-mail nie zostanie opublikowany.