Grados 4-5: Aprender a liderar

Ser la botella de agua

Estándares cumplidos: McREL Life Skills/Self-Regulation Standard 6 (Frena la impulsividad); Standard 2 (Realiza una autoevaluación)

Lo que necesitas: El plan de estudios El líder que hay en mí, una lata de refresco, una botella de agua

Qué hacer: Beth Vavrousek, profesora de quinto curso de la escuela primaria Grove de Marysville (Washington), utiliza El líder que hay en mí, un plan de estudios basado en el libro de Stephen R. Covey Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva, para inculcar valores de liderazgo. Los alumnos repasan ampliamente los siete hábitos y luego se fijan objetivos para encarnarlos.

Para enseñar el hábito «Ser proactivo», Vavrousek pasa una lata de refresco e invita a los alumnos a agitarla, preguntándoles qué pasaría si la abrieran. (Explotaría). Volviendo a pasar la lata, les pide que den un golpecito en la parte superior; cuando la abre, efervesce pero no explota. Lo relaciona con el hecho de agitarse y luego calmarse. Los alumnos hacen una lluvia de ideas sobre los acontecimientos que podrían agitarles y las estrategias que podrían calmarles.

A continuación, Vavrousek hace que los alumnos agiten una botella de agua y les pregunta qué pasaría si la abrieran. (Nada.) Explica que, aunque es útil tener estrategias para calmarse, es aún mejor mantener la calma. La botella de agua se convierte en una metáfora a la que se refiere la clase: Sé la botella de agua. «Los niños se han vuelto más dueños de sus propias vidas», dice. «¡Y yo estoy libre para centrarme en la enseñanza!»

Techies at Work

Estándar cumplido: McREL Life Skills/Thinking and Reasoning Standard 5 (Applies basic trouble-shooting and problem-solving techniques)

What You Need: Ordenadores, programas informáticos (por ejemplo, iMovie)

Qué hacer: En la escuela Pilot Knob STEM Magnet de Eagan, Minnesota, los genios de la tecnología de cuarto grado apoyan a sus compañeros. En un programa creado por la especialista en integración tecnológica Michele Haigh, se seleccionan tres estudiantes por clase para formar parte del «Escuadrón Tecnológico». Estos alumnos imparten minilecciones de tecnología y apoyan a sus compañeros durante la clase, lo que permite al profesor dirigir la enseñanza en pequeños grupos.

Asigna a pequeños grupos para que se conviertan en expertos en diferentes programas informáticos y enseñen minilecciones cuando quieras utilizar un programa en clase. Para prepararse, pida a las parejas de estudiantes que realicen diferentes tareas utilizando el mismo programa e identifique una habilidad tecnológica que pueda ser difícil para otros estudiantes. Luego, cada pequeño grupo desarrolla y ensaya una minilección enseñando la habilidad y la entrega al grupo más grande para que le den su opinión.

Lecciones de liderazgo

Estándar cumplido: McREL Life Skills/Working With Others Standard 5 (Demonstrates leadership skills)

What You Need: Libros sobre líderes históricos, por ejemplo, The Hero Two Doors Down: Based on the True Story of Friendship Between a Boy and a Baseball Legend, de Sharon Robinson

What to Do: Las figuras históricas pueden servir como estudios de casos de liderazgo. En pequeños grupos, invite a los alumnos a leer extractos de libros sobre líderes históricos, como The Hero Two Doors Down, que cuenta la historia de Jackie Robinson, el jugador afroamericano que rompió las barreras raciales en las Grandes Ligas de Béisbol, a través de los ojos de su joven vecino Steve. (Los grupos podrían leer todos sobre el mismo líder o sobre diferentes líderes).

Una vez que hayan terminado la historia, pida a cada grupo que escriba un resumen de los acontecimientos de la vida de la persona y cuáles creen que fueron sus motivaciones. A continuación, pida a los alumnos que discutan qué hizo que esa persona fuera un líder. Anímelos a considerar tanto los actos explícitos de liderazgo (por ejemplo, convertirse en una voz poderosa en el movimiento de los derechos civiles) como los implícitos (modelar el respeto por las diferentes culturas).

Por último, pida a los alumnos que consideren cómo reaccionaría el líder ante situaciones escolares como el acoso escolar o la obtención de una mala nota, y pídales que escriban una entrevista ficticia entre su personaje histórico y un reportero. Por ejemplo, un reportero del patio de la escuela podría entrevistar a Robinson sobre cómo debería responder una niña de cuarto grado a un grupo de chicos que no la dejan participar en su juego de kickball. Utilice estos ejemplos para modelar cómo los estudiantes pueden ser líderes en sus propias vidas.

Mantenga el fin en mente

Estándares cumplidos: McREL Life Skills/Self-Regulation Standard 1 (Sets and manages goals); Standard 2

What You Need: Hoja de trabajo de metas SMAARTER

Qué hacer: Los niños son responsables de establecer metas para ellos mismos y para sus compañeros en la clase dirigida por estudiantes de Paul Solarz.

Al final de cada día en la escuela primaria Westgate en Arlington Heights, Illinois, un alumno de quinto grado dirige al grupo para evaluar el comportamiento de todos en el aula ese día. Los alumnos deciden un objetivo para el día siguiente, como por ejemplo: «Escuchar las instrucciones en la clase de música», y se encargan de recordarse unos a otros si no están cumpliendo su objetivo.

A medida que avanza el año, cada niño establece objetivos individuales. Solarz pide a los alumnos que se fijen al menos cinco objetivos. Rellenan una hoja de trabajo para asegurarse de que cada objetivo es SMAARTER (específico, medible, alcanzable, ambicioso, relevante, oportuno, duradero y gratificante) y tiene un plan de acción específico. A continuación, una vez a la semana, los estudiantes revisan sus objetivos y registran las pruebas que apoyan su progreso.

Al establecer y supervisar sus propios objetivos, los estudiantes asumen la responsabilidad de su comportamiento y sus logros, dice Solarz, que comparte más ideas para las aulas dirigidas por los estudiantes en su libro, Learn Like a Pirate: Empower Your Students to Collaborate, Learn, and Succeed, y en su blog, Learn Like a Pirate.

Los libros y el acoso escolar

Estándar cumplido: McREL Life Skills/Working With Others Standard 5

Lo que necesitas: La serie de tres partes de Erin Frankel: ¡Weird! Una historia sobre cómo afrontar el acoso escolar; ¡Atrévete! Una historia sobre cómo enfrentarse al acoso escolar; y ¡Duro! Una historia sobre cómo detener el acoso escolar; papel cuadriculado; rotulador

Qué hacer: En la serie de libros ilustrados de Erin Frankel, la misma situación de acoso se presenta desde tres perspectivas diferentes: la del acosador, la del acosado y la del espectador.

Comience leyendo los tres libros en voz alta a la clase, o asigne un libro diferente a cada uno de los tres grupos para que lo lean e informen. A continuación, dirija un debate sobre el papel de cada personaje en la causa, el mantenimiento y/o el fin del acoso. En particular, los estudiantes deben tener en cuenta el poder de las palabras.

Pida a los niños que hagan una lluvia de ideas sobre situaciones de acoso que hayan presenciado o experimentado. Anote las situaciones en un papel cuadriculado antes de asignar a los grupos pequeños la tarea de reescribir una situación en forma de representación que implique una interacción satisfactoria con un espectador. Después de ver las representaciones, discute el poder del espectador y anima a los niños a actuar como líderes si se encuentran con el acoso.

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