Grades 4-5: Learning to Lead

Be the Water Bottle

Standards Met: McREL Life Skills/Self-Regulation Standard 6 (Restrains impulsivity); Standard 2 (Performs self-appraisal)

What You Need: The Leader in Me curriculum, tölkki limsaa, vesipullo

What to Do: Beth Vavrousek, viidennen luokan opettaja Grove Elementary Schoolissa Marysvillessä, Washingtonissa, käyttää The Leader in Me -opetussuunnitelmaa, joka perustuu Stephen R. Coveyn kirjaan The 7 Habits of Highly Effective People (Erittäin tehokkaiden ihmisten 7 tapaa), johtajuuden arvojen juurruttamiseen. Oppilaat käyvät läpi nämä seitsemän tapaa perusteellisesti ja asettavat sitten tavoitteita niiden toteuttamiseksi.

Opetellakseen tapaa ”Ole proaktiivinen” Vavrousek jakaa ympäriinsä limsatölkin ja pyytää oppilaita ravistamaan sitä ja kysyy, mitä tapahtuisi, jos he avaisivat sen. (Se räjähtäisi.) Kun hän jakaa tölkin uudelleen, hän pyytää oppilaita napauttamaan sen korkkia; kun hän avaa sen, se poreilee, mutta ei räjähdä. Hän suhteuttaa tämän ravisteluun ja sen jälkeen rauhoittumiseen. Oppilaat ideoivat tapahtumia, jotka saattaisivat ravistella heitä, ja strategioita, jotka voisivat rauhoittaa heitä.

Seuraavaksi Vavrousek pyytää oppilaita ravistelemaan vesipulloa ja kysyy, mitä tapahtuisi, jos he avaisivat sen. (Ei mitään.) Hän selittää, että vaikka rauhoittavista strategioista on hyötyä, on vielä parempi pysyä rauhallisena. Vesipullosta tulee metafora, johon luokka viittaa: Ole vesipullo. ”Lapsista on tullut enemmän vastuullisia omasta elämästään”, hän sanoo. ”Ja minä voin vapaasti keskittyä opettamiseen!”

Teknikkoja töissä

Standardi täyttyy: McREL Life Skills/Thinking and Reasoning Standard 5 (Soveltaa perusongelmanratkaisu- ja ongelmanratkaisutekniikoita)

Mitä tarvitset: Tietokoneet, tietokoneohjelmat (esim. iMovie)

Mitä tehdään: Pilot Knob STEM Magnet -koulussa Eaganissa, Minnesotassa, neljäsluokkalaiset tekniikan neropatit tukevat luokkatovereitaan. Teknologiaintegraatioasiantuntija Michele Haighin luomassa ohjelmassa kolme oppilasta luokkaa kohden valitaan ”Tech Squadiin”. Nämä oppilaat opettavat teknisiä minitunteja ja tukevat ikätovereitaan oppitunnin aikana, jolloin opettaja voi johtaa pienryhmäopetusta.

Valitaan pienryhmät, joista tulee eri tietokoneohjelmien asiantuntijoita, ja opetetaan minitunteja, kun ohjelmaa halutaan käyttää luokassa. Valmistellaksesi asiaa pyydä oppilaspareja suorittamaan erilaisia tehtäviä samaa ohjelmaa käyttäen ja tunnistamaan jokin teknologiataito, joka saattaa olla muille oppilaille vaikea. Sitten kukin pienryhmä kehittää ja harjoittelee taitoa opettavan miniluennon ja esittää sen isommalle ryhmälle palautetta varten.

Johtajuuden oppitunnit

Standardi täyttyy: McREL Life Skills/Working With Others Standard 5 (Demonstrates leadership skills)

What You Need: Historiallisista johtajista kertovia kirjoja, esim. teos The Hero Two Doors Down: Based on the True Story of Friendship Between a Boy and a Baseball Legend, Sharon Robinson

What to Do: Historialliset henkilöt voivat toimia johtajuuden tapaustutkimuksina. Pyydä oppilaita lukemaan pienryhmissä otteita historiallisista johtajista kertovista kirjoista, kuten The Hero Two Doors Down, joka kertoo Jackie Robinsonista, afroamerikkalaisesta pelaajasta, joka murskasi rotuerot Major League Baseballissa, hänen nuoren naapurinsa Steven silmin. (Ryhmät voivat lukea joko samasta johtajasta tai eri johtajista).

Kun he ovat lukeneet tarinan loppuun, pyydä jokaista ryhmää kirjoittamaan yhteenveto henkilön elämäntapahtumista ja siitä, mitkä olivat heidän mielestään hänen motiivinsa. Pyydä sitten oppilaita keskustelemaan siitä, mikä teki kyseisestä henkilöstä johtajan. Kannusta heitä pohtimaan sekä selviä johtajuutta osoittavia tekoja (esim. se, että hänestä tuli vaikutusvaltainen äänenkannattaja kansalaisoikeusliikkeessä) että epäsuoria tekoja (eri kulttuurien kunnioittamisen mallintaminen).

Pyydä oppilaita lopuksi pohtimaan, miten johtaja reagoisi koulussa tapahtuviin tilanteisiin, kuten kiusaamiseen tai huonon arvosanan saamiseen, ja pyydä oppilaita kirjoittamaan kuvitteellinen haastattelu historiallisen hahmonsa ja toimittajan välillä. Koulun leikkipuiston uutistoimittaja voisi esimerkiksi haastatella Robinsonia siitä, miten neljäsluokkalaisen tytön pitäisi reagoida poikajoukkoon, joka ei päästä häntä mukaan potkupallopeliin. Käytä näitä esimerkkejä mallintaaksesi, miten oppilaat voivat toimia johtajina omassa elämässään.

Keep the End in Mind

Standards Met: McREL Life Skills/Self-Regulation Standard 1 (Sets and manages goals); Standard 2

What You Need: SMAARTER-tavoitetaulukko

Mitä tehdä: Lapset ovat vastuussa tavoitteiden asettamisesta itselleen ja luokkatovereilleen Paul Solarzin oppilasjohtoisessa luokkahuoneessa.

Joka päivän päätteeksi Westgate Elementary Schoolissa Arlington Heightsissa, Illinoisin osavaltiossa, yksi viidesluokkalainen johtaa ryhmää arvioimaan kaikkien luokkahuoneessa sinä päivänä olleiden käyttäytymistä. Oppilaat päättävät seuraavan päivän tavoitteesta, kuten ”kuuntele ohjeita musiikkitunnilla”, ja heidän vastuullaan on muistuttaa toisiaan, jos he eivät noudata tavoitettaan.

Vuoden mittaan jokainen lapsi asettaa omat tavoitteensa. Solarz pyytää oppilaita asettamaan itselleen vähintään viisi tavoitetta. He täyttävät tavoitteita koskevan työarkin varmistaakseen, että jokainen tavoite on SMAARTER (erityinen, mitattavissa oleva, saavutettavissa oleva, kunnianhimoinen, merkityksellinen, oikea-aikainen, ikuinen, palkitseva) ja että siihen on liitetty erityinen toimintasuunnitelma. Kerran viikossa oppilaat käyvät sitten läpi tavoitteensa ja kirjaavat ylös todisteet, jotka tukevat heidän edistymistään.

Asettamalla ja seuraamalla omia tavoitteitaan oppilaat ottavat vastuun käyttäytymisestään ja saavutuksistaan, sanoo Solarz, joka jakaa lisää ideoita oppilasjohtoisiin luokkahuoneisiin kirjassaan Learn Like a Pirate (Opi kuin merirosvo): Empower Your Students to Collaborate, Learn, and Succeed, sekä blogissaan Learn Like a Pirate.

Kirjat ja kiusaaminen

Standardi täyttyy: McREL Life Skills/Working With Others Standard 5

What You Need: Erin Frankelin kolmiosainen sarja: Weird! A Story About Dealing With Bullying in Schools; Dare! A Story About Standing Up to Bullying in Schools; ja Tough! A Story About How to Stop Bullying in Schools (Tarina siitä, miten koulukiusaaminen lopetetaan); karttapaperia; markkeria

What to Do: Erin Frankelin kuvakirjasarjassa sama kiusaamistilanne esitetään kolmesta eri näkökulmasta: kiusaajan, kiusatun ja sivullisen näkökulmasta.

Aloita lukemalla kaikki kolme kirjaa ääneen luokalle tai anna kullekin kolmesta ryhmästä eri kirja luettavaksi ja raportoitavaksi. Johda sitten keskustelu kunkin hahmon roolista kiusaamisen aiheuttamisessa, ylläpitämisessä ja/tai lopettamisessa. Oppilaiden tulisi erityisesti huomata sanojen voima.

Pyydä lapsia ideoimaan kiusaamistilanteita, joita he ovat nähneet tai kokeneet. Kirjaa skenaariot taulukkopaperille, ennen kuin annat pienryhmille tehtäväksi kirjoittaa yksi tilanne uudelleen sketsinä, johon kuuluu onnistunut sivullisen vuorovaikutus. Esitysten katsomisen jälkeen keskustelkaa sivullisen voimasta ja rohkaiskaa lapsia toimimaan johtajina, jos he kohtaavat kiusaamista.

Leave a Reply

Vastaa

Sähköpostiosoitettasi ei julkaista.