4.-5. klasse: Learning to Lead

Be the Water Bottle

Standarder opfyldt: McREL Life Skills/Selvregulering Standard 6 (Begrænser impulsivitet); Standard 2 (Foretager selvvurdering)

Hvad du behøver: Du har brug for: Læreplanen “The Leader in Me”, dåse sodavand, vandflaske

Hvad skal du gøre? Beth Vavrousek, en lærer i femte klasse på Grove Elementary School i Marysville, Washington, bruger The Leader in Me, et pensum baseret på Stephen R. Covey’s bog The 7 Habits of Highly Effective People, til at indgyde ledelsesværdier. Eleverne gennemgår de syv vaner grundigt og opstiller derefter mål for, hvordan de kan leve op til dem.

For at lære vanen “Vær proaktiv” deler Vavrousek en dåse sodavand rundt og opfordrer eleverne til at ryste den og spørger dem, hvad der ville ske, hvis de åbnede den. (Den ville eksplodere.) Hun giver den rundt igen og beder dem om at banke på toppen; når hun åbner den, bobler den, men den eksploderer ikke. Hun forbinder dette med at blive rystet og derefter falde til ro. Eleverne brainstormer om begivenheder, der kan ryste dem op, og strategier, der kan berolige dem.

Næst lader Vavrousek eleverne ryste en flaske vand og spørger, hvad der ville ske, hvis de åbnede den. (Ingenting.) Hun forklarer, at selv om det er nyttigt at have beroligende strategier, er det endnu bedre at forblive rolig. Vandflasken bliver en metafor, som klassen refererer til: Vær vandflasken. “Børnene er blevet mere ansvarlige for deres eget liv,” siger hun. “Og jeg er fri til at fokusere på at undervise!”

Techies at Work

Standard opfyldt: McREL Life Skills/Thinking and Reasoning Standard 5 (Applies basic trouble-shooting and problem-solving techniques)

What You Need: Computere, computerprogrammer (f.eks. iMovie)

Hvad du skal gøre: På Pilot Knob STEM Magnet School i Eagan, Minnesota, hjælper tekniknørder i fjerde klasse deres klassekammerater. I et program, der er skabt af teknologi-integrationsspecialist Michele Haigh, udvælges tre elever pr. klasse til at være med i “Tech Squad”. Disse elever underviser i mini-lektioner om teknologi og støtter deres kammerater i timerne, så læreren kan lede undervisningen i små grupper.

Opdrag små grupper til at blive eksperter i forskellige computerprogrammer og undervise i mini-lektioner, når du ønsker at bruge et program i klassen. Som forberedelse kan du bede parvis af elever om at udføre forskellige opgaver ved hjælp af det samme program og identificere en teknologisk færdighed, som kan være vanskelig for andre elever. Derefter udvikler og øver hver lille gruppe en mini-lektion, der underviser i færdigheden, og afleverer den til den større gruppe for at få feedback.

Lektioner i lederskab

Standard opfyldt: McREL Life Skills/Working With Others Standard 5 (Demonstrates leadership skills)

Hvad du skal bruge: Bøger om historiske ledere, f.eks. “The Hero Two Doors Down: Based on the True Story of Friendship Between a Boy and a Baseball Legend” af Sharon Robinson

Hvad du skal gøre: Historiske personer kan tjene som casestudier om ledelse. Inviter eleverne til i små grupper at læse uddrag af bøger om historiske ledere, f.eks. The Hero Two Doors Down, som fortæller historien om Jackie Robinson, den afroamerikanske spiller, der nedbrød racebarriererne i Major League Baseball, gennem sin unge nabo Steve’s øjne. (Grupperne kan enten alle læse om den samme leder eller om forskellige ledere).

Når de er færdige med historien, skal hver gruppe skrive et resumé af begivenhederne i personens liv, og hvad de tror, at hans eller hendes motivationer var. Bed derefter eleverne om at diskutere, hvad der gjorde den pågældende person til en leder. Opmuntre dem til at overveje både eksplicitte ledelseshandlinger (f.eks. at blive en stærk stemme i borgerrettighedsbevægelsen) og implicitte ledelseshandlinger (at vise respekt for forskellige kulturer).

Finalt kan du bede eleverne overveje, hvordan lederen ville reagere på skolesituationer som f.eks. mobning eller dårlige karakterer, og få dem til at skrive et fiktivt interview mellem deres historiske figur og en journalist. F.eks. kunne en nyhedsreporter på skolegården interviewe Robinson om, hvordan en pige i fjerde klasse bør reagere på en gruppe drenge, der ikke vil lade hende deltage i deres kickballkamp. Brug disse eksempler til at vise, hvordan eleverne kan være ledere i deres eget liv.

Hold målet for øje

Standarder opfyldt: McREL Life Skills/Selvregulering Standard 1 (Sætter og forvalter mål); Standard 2

Hvad du har brug for: SMAARTER-arbejdsark om mål

Hvad skal du gøre: Børnene er ansvarlige for at sætte mål for sig selv og deres klassekammerater i Paul Solarz’ elevstyrede klasseværelse.

I slutningen af hver dag på Westgate Elementary School i Arlington Heights, Illinois, leder en femteklasseselev gruppen i at evaluere adfærden hos alle i klasseværelset den pågældende dag. Eleverne beslutter sig for et mål for den næste dag, f.eks. “Lyt til anvisninger i musikundervisningen”, og de er ansvarlige for at minde hinanden om, hvis de ikke overholder deres mål.

I løbet af året sætter hvert barn individuelle mål. Solarz beder eleverne om at sætte mindst fem mål for sig selv. De udfylder et arbejdsark om mål for at sikre, at hvert mål er SMAARTER (specifikt, målbart, opnåeligt, ambitiøst, relevant, rettidigt, evigtvarende, givende) og har en specifik handlingsplan knyttet til det. Derefter gennemgår eleverne en gang om ugen deres mål og registrerer beviser, der understøtter deres fremskridt.

Ved at opstille og overvåge deres egne mål tager eleverne ansvar for deres adfærd og resultater, siger Solarz, der deler flere idéer til elevstyrede klasseværelser i sin bog Learn Like a Pirate (Lær som en pirat): Empower Your Students to Collaborate, Learn, and Succeed og på sin blog, Learn Like a Pirate.

Bøger og mobning

Standard opfyldt: McREL Life Skills/Working With Others Standard 5

Hvad du har brug for: Erin Frankels serie i tre dele: Weird! A Story About Dealing With Dealing With Bullying in Schools; Dare! A Story About Standing Up to Bullying in Schools; og Tough! En historie om, hvordan man stopper mobning i skoler; kartotekspapir; tuschpenne

Hvad du skal gøre: I Erin Frankels serie af billedbøger præsenteres den samme mobbesituation fra tre forskellige perspektiver: mobberens, den mobbedes og tilskuerens perspektiv.

Begynd med at læse alle tre bøger højt for klassen, eller tildel en anden bog til hver af de tre grupper, som skal læse og rapportere om den. Før derefter en diskussion om de enkelte personers rolle i forbindelse med at forårsage, opretholde og/eller afslutte mobningen. Eleverne bør især bemærke ords magt.

Bed børnene om at brainstorme om mobningssituationer, som de har været vidne til eller oplevet. Skriv scenarierne op på diagrampapir, før de giver små grupper til at omskrive en situation som en sketch, der involverer en vellykket interaktion med en tilskuer. Når du har set forestillingerne, skal du diskutere tilskuerens magt og opfordre børnene til at optræde som ledere, hvis de oplever mobning.

Leave a Reply

Skriv et svar

Din e-mailadresse vil ikke blive publiceret.