Grades 4-5: Learning to Lead

Be the Water Bottle

Standardy splněny: McREL Life Skills/Self-Regulation Standard 6 (Restrains impulzivity); Standard 2 (Performs self-appraisal)

What You Need: Lídr ve mně, plechovka limonády, láhev s vodou

Co je třeba udělat: Beth Vavrousek, učitelka páté třídy základní školy Grove v Marysville ve státě Washington, používá k vštěpování vůdčích hodnot učební plán The Leader in Me, který vychází z knihy Stephena R. Coveyho 7 návyků vysoce efektivních lidí. Žáci si sedm návyků důkladně projdou a pak si stanoví cíle, jak je ztělesnit.

K výuce návyku „Buďte aktivní“ Vavrousek rozdá žákům plechovku s limonádou a vyzve je, aby s ní zatřásli, a zeptá se jich, co by se stalo, kdyby ji otevřeli. (Vybuchla by.) Znovu jim ji podá a požádá je, aby poklepali na víčko; když ji otevřou, šumí, ale nevybuchne. Připodobňuje to k tomu, že se otřese a pak se uklidní. Studenti uspořádají brainstorming událostí, které by jimi mohly otřást, a strategií, které by je mohly uklidnit.

Poté Vavroušek nechá studenty zatřást lahví s vodou a zeptá se jich, co by se stalo, kdyby ji otevřeli. (Nic.) Vysvětlí jim, že je sice užitečné mít uklidňující strategie, ale ještě lepší je zůstat v klidu. Láhev s vodou se stává metaforou, na kterou se třída odvolává: Buďte lahví s vodou. „Děti se staly více zodpovědnými za svůj vlastní život,“ říká. „A já se mohu soustředit na výuku!“

Techniky v práci

Standard splněn: McREL Životní dovednosti/Myšlení a uvažování Standard 5 (Používá základní techniky řešení potíží a problémů)

Co potřebujete: Počítače, počítačové programy (např. iMovie)

Co dělat: V Pilot Knob STEM Magnet School v Eaganu v Minnesotě podporují techničtí šikulové ze čtvrté třídy své spolužáky. V rámci programu, který vytvořila specialistka na integraci technologií Michele Haighová, jsou z každé třídy vybráni tři žáci do „Tech Squad“. Tito studenti vyučují technické minilekce a podporují své vrstevníky během vyučování, což umožňuje učiteli vést výuku v malých skupinách.

Přiřaďte malé skupiny, které se stanou odborníky na různé počítačové programy, a vyučujte minilekce, když chcete nějaký program používat ve třídě. Pro přípravu požádejte dvojice žáků, aby provedly různé úkoly pomocí stejného programu, a určete technologickou dovednost, která může být pro ostatní žáky obtížná. Poté každá malá skupina vypracuje a nacvičí minilekci výuky této dovednosti a přednese ji větší skupině pro zpětnou vazbu.

Leadership lekce

Standard splněn: McREL Life Skills/Práce s ostatními Standard 5 (Demonstrates leadership skills)

Co potřebujete: The Hero Two Doors Down: Based on the True Story of Friendship Between a Boy and a Baseball Legend, Sharon Robinson

Co je třeba udělat: Knihy o historických vůdcích, např: Historické postavy mohou sloužit jako případové studie vedení. Vyzvěte studenty, aby si v malých skupinách přečetli úryvky z knih o historických vůdcích, například z knihy The Hero Two Doors Down, která vypráví příběh Jackieho Robinsona, afroamerického hráče, který prolomil rasové bariéry v baseballové Major League, očima jeho mladého souseda Steva. (Všechny skupiny mohou číst o stejném vůdci nebo o různých vůdcích.)

Po dočtení příběhu nechte každou skupinu napsat shrnutí událostí ze života dané osoby a jaké byly podle nich její motivace. Poté studenty požádejte, aby diskutovali o tom, co z dané osoby udělalo vůdce. Vyzvěte je, aby zvážili jak explicitní vůdcovské činy (např. to, že se stal silným hlasem v hnutí za občanská práva), tak implicitní (modelování respektu k odlišným kulturám).

Nakonec studenty požádejte, aby se zamysleli nad tím, jak by vůdce reagoval na situace ve škole, jako je šikana nebo špatná známka, a nechte je napsat fiktivní rozhovor mezi jejich historickou postavou a reportérem. Například reportér na školním hřišti by mohl udělat rozhovor s Robinsonem o tom, jak by měla dívka ze čtvrté třídy reagovat na skupinu chlapců, kteří ji nechtějí pustit ke své hře kopané. Použijte tyto příklady k modelování toho, jak mohou být žáci vůdčími osobnostmi ve svém vlastním životě.

Mějte na paměti cíl

Standardy splněny: McREL Life Skills/Self-Regulation Standard 1 (Sets and manages goals); Standard 2

What You Need: Pracovní list cílů SMAARTER

Co je třeba udělat: Děti jsou zodpovědné za stanovení cílů pro sebe a své spolužáky ve třídě vedené žáky Paula Solarze.

Na konci každého dne na základní škole Westgate v Arlington Heights ve státě Illinois vede jeden žák páté třídy skupinu, která hodnotí chování všech ve třídě za daný den. Žáci si stanoví cíl na další den, například „Poslouchat pokyny v hodině hudební výchovy“, a jsou zodpovědní za to, aby si navzájem připomínali, pokud svůj cíl neplní.

V průběhu roku si každé dítě stanoví individuální cíle. Solarz žádá žáky, aby si stanovili alespoň pět cílů. Vyplní pracovní list s cíli, aby se ujistili, že každý cíl je SMAARTER (specifický, měřitelný, dosažitelný, ambiciózní, relevantní, včasný, trvalý, odměňující) a je k němu připojen konkrétní akční plán. Jednou týdně pak žáci své cíle zkontrolují a zaznamenají důkazy, které podporují jejich pokrok.

Stanovením a sledováním vlastních cílů žáci přebírají odpovědnost za své chování a úspěchy, říká Solarz, který se ve své knize Učte se jako pirát dělí o další nápady pro třídy vedené žáky:

Knihy a šikana

Standard splněn: McREL Životní dovednosti/Práce s ostatními Standard 5

Co potřebujete: Třídílná série Erin Frankelové: Divné! Příběh o řešení šikany ve školách; Dare! A Story About Standing Up to Bullying in Schools; a Tough! A Story About How to Stop Bullying in Schools (Příběh o tom, jak zastavit šikanu ve školách); papír s tabulkami; fix

Co dělat:

Začněte tím, že třídě nahlas přečtete všechny tři knihy, nebo každé ze tří skupin přidělíte jinou knihu, aby ji přečetla a podala o ní zprávu. Poté veďte diskusi o roli každé postavy při vyvolání, udržení a/nebo ukončení šikany. Studenti by si měli všímat zejména síly slov.

Požádejte děti, aby provedly brainstorming situací šikany, kterých byly svědky nebo které zažily. Scénáře zaznamenejte na papír do tabulky a poté zadejte malým skupinám, aby jednu situaci přepsaly jako scénku zahrnující úspěšnou interakci s přihlížejícím. Po zhlédnutí představení diskutujte o síle přihlížejícího a povzbuďte děti, aby se v případě, že se setkají se šikanou, zachovaly jako vůdci.

Leave a Reply

Napsat komentář

Vaše e-mailová adresa nebude zveřejněna.